俗話說：科技改變時代，互聯(lián)網(wǎng)引領(lǐng)未來。

　　具有互聯(lián)網(wǎng)思維和創(chuàng)新精神，不僅僅是國家發(fā)展的戰(zhàn)略需要，更是青少兒必須掌握的一項重要能力。近年來，在大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新一代科技技術(shù)的深入滲透下，越來越多人意識到技術(shù)對于人類生產(chǎn)生活所起到的方方面面作用，而編程作為信息技術(shù)的重要組成部分，也受到了人們更大層面的認可和支持。業(yè)內(nèi)人士指出，編程的重要性已不言而喻。我國應從少兒抓起，尤其是5到18歲的孩子，培養(yǎng)他們對學習編程的興趣，引導少兒利用編程建立自己的邏輯思維。當然，少兒編程教育并不是要培養(yǎng)未來的程序員，而是讓孩子學會熟練地用科技表達自己，由科技時代的消費者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者。

　　為了促進少兒編程教育在國內(nèi)的穩(wěn)步發(fā)展，給熱愛編程和對編程有興趣青少兒提供交流的平臺和機會，第四屆上?？破詹┯[會中特辦2017傲夢杯青少兒編程創(chuàng)意大賽暨STEAM教育高峰論壇，日前已順利召開及圓滿落幕。

　　來自全國各地的百余名6-12歲小學組的孩子們都在此次大賽上各展其能。各高校的老師和編程界權(quán)威人士也來到現(xiàn)場，對少兒編程教育的市場現(xiàn)狀、未來發(fā)展進行了深入探討，并為所有獲獎的參賽選手們頒發(fā)了獎狀。

　　一：論壇現(xiàn)場眾星云集

　　英國國家科學“喬什獎”得主David Price發(fā)表以“Happy popular of Science, make you like science more”的專業(yè)演習來進行生動的演講。

        知名青少兒編程教育機構(gòu)傲夢創(chuàng)始人袁哲棟將STEAM教育與當下中國的應試教育聯(lián)系在一起，暢談未來教育發(fā)展方向。

　　美國紐約科學院專家Julie Nadel暢談“Science communication-a prerequisite for trust”，讓所有家長孩子和教育工作者們受益匪淺。更有教育工作者兼睿藝創(chuàng)始人劉芮伊暢談少兒STEAM教育發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)。以及未來伙伴機器人的創(chuàng)始人王健還憑借豐富經(jīng)驗，探討STEAM教育如何鑄就孩子的成功藍圖。

        業(yè)界大咖們的無私分享和傾力交談，讓在場的家長與孩子們對STEAM教育有了更多的了解，并且深刻意識到了STEAM教育的重要性。

        活動主辦方在接受采訪時表示，互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展、科技技術(shù)的持續(xù)應用，便利、豐富并改變了人們的生產(chǎn)生活，同時也給人們提供了一種新的生活方式。青少兒作為祖國的明天，是科技技術(shù)的應用者，更是創(chuàng)造者、變革者，主辦方希望借此編程創(chuàng)意大賽活動鼓勵青少兒編程設(shè)計，創(chuàng)造可以改變生活、豐富生活的程序，將自己的想法變成現(xiàn)實。

        二：比賽現(xiàn)場孩子的天地

　　編程興趣組（小學組）

　　主要考察青少兒編程的理解和認知能力，競賽共分為初賽和復賽，都是通過自主選擇題進行上機操作，在規(guī)定時間內(nèi)完成選題。

　　編程專業(yè)組（小學組）

　　主要考察青少兒編程專業(yè)知識運用能力以及對編程想象力和思維拓展能力，大賽包括A組、B組上機答題，晉級選手參與復賽；復賽中搶答環(huán)節(jié)也是熱火朝天，孩子們的機靈度你無法想象。

　　編程競賽組（小學組）

　　考察青少兒手腦并用的能力，大賽分為初賽（筆試）和復賽（上機），所有選題都模擬NOIP全國青少年信息學奧林匹克聯(lián)賽真題，比賽結(jié)束均由裁判組判卷后頒發(fā)獲獎證書。

　　業(yè)內(nèi)人士認為，2017青少兒編程創(chuàng)意大賽主要從技術(shù)、實用、創(chuàng)意、設(shè)計四個維度考核學生編程能力和所提交的作品。技術(shù)指標包括青少兒編程是否有難度或者有趣，實用指標包括能否滿足人們實際生活需要，創(chuàng)意指標包括作品是否有創(chuàng)新，是否解決了原有的問題，設(shè)計指標包括頁面是否簡潔、邏輯是否清晰等。據(jù)悉，本次大賽秉承公平、公正的原則，為所有參賽學生創(chuàng)造了一個交流溝通平臺，也讓青少兒更加具體、清晰的了解到了編程對實際生活所起到的作用和應用的意義。

　　整個比賽活動現(xiàn)場人氣爆棚，參賽者們都熱情洋溢，有些孩子緊張，有些孩子則比較悠閑，但是比賽開始后，他們無一例外都變得認真了起來，以相當專業(yè)的姿態(tài)完成了比賽的內(nèi)容。其中有些參賽者表示題比想象中要更側(cè)重于實際應用與操作，而非簡單理論檢驗。這也從中展示出了STEAM教育的本質(zhì)：為了提高自身能力，而絕非是為了簡單應試。也有參賽者表示雖然這次拿不了獎，但是參與后仍然讓自己感覺非常激動，在證明自己實力的同時，還增加了類似競賽的經(jīng)驗，收獲非常豐富。

        還有不少家長在看到現(xiàn)場參賽者的表現(xiàn)后，燃起對STEAM教育的興趣——除了在現(xiàn)場的優(yōu)秀表現(xiàn)外，參賽孩子們表現(xiàn)出的獨立自主的態(tài)度和超強的學習分析能力，也讓家長們?yōu)橹潎@不已。因此，很多家長紛紛詢問關(guān)于STEAM教育的相關(guān)信息，并且給孩子報名試聽相關(guān)課程。

　　STEAM教育不僅是告訴學生如何與計算機溝通，更希望學生能利用STEAM教育獨創(chuàng)的教學體系培養(yǎng)從小獨立思考和解決問題的能力，這在以后學習生活工作中都會起到?jīng)Q定性的作用。

（本文所使用的圖片和資訊綜合整理自網(wǎng)絡）

創(chuàng)造源創(chuàng)客，創(chuàng)意自奧松

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