創(chuàng)客，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是把自己想到的東西想辦法去制造出來(lái)的人。作為西方DIY文化的體現(xiàn)，創(chuàng)客隨著制造新技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)新經(jīng)濟(jì)的顯現(xiàn)而“迅速走紅”，世界各地創(chuàng)客空間也隨之蓬勃發(fā)展。

       創(chuàng)客教育是以推動(dòng)創(chuàng)客精神為核心任務(wù)，以創(chuàng)客空間為主要場(chǎng)所，以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要工具，融合STEAM等多學(xué)科、跨學(xué)科知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)客項(xiàng)目的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和實(shí)施的完整過(guò)程，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手解決問(wèn)題能力的教學(xué)活動(dòng)。

       創(chuàng)客教育通常以STEAM活動(dòng)為載體，即融合科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineer）、藝術(shù)/人文（Arts）和數(shù)學(xué)（Mathematics）等學(xué)科的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在項(xiàng)目和問(wèn)題引領(lǐng)下，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)創(chuàng)新地解決真實(shí)問(wèn)題。從這個(gè)角度講，創(chuàng)客教育也是科學(xué)教育或科技教育的一種形式。

       創(chuàng)客課程是開(kāi)展創(chuàng)客教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及評(píng)價(jià)等的總和及其進(jìn)程與安排。創(chuàng)客課程不是一門(mén)課程，而是由低階到高階的一系列課程組合。入門(mén)級(jí)課程可以側(cè)重電子、機(jī)械、材料、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的講授與操作技能訓(xùn)練；中級(jí)課程可以側(cè)重 3D 建模、制造、電路裝配、電子切割、高級(jí)編程等較復(fù)雜的技能訓(xùn)練 ；高級(jí)課程則可以進(jìn)行綜合性的創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)，圍繞某個(gè)現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目和問(wèn)題，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式協(xié)同創(chuàng)造新方案和新產(chǎn)品。除了開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)客課程外，也可以結(jié)合學(xué)科內(nèi)容設(shè)置創(chuàng)客課題，將創(chuàng)客教育的理念融入學(xué)科教學(xué)中。

       創(chuàng)客教育的課堂教學(xué)，一般是采用“情景式教學(xué)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在具體問(wèn)題場(chǎng)景中解決問(wèn)題，包括：先確定一個(gè)的問(wèn)題，然后引導(dǎo)多學(xué)科知識(shí)的融合，通過(guò)三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)軟件將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為數(shù)字模型，最后制作出來(lái)。例如設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景：機(jī)器蜘蛛腳步零件有破損，需要重新修補(bǔ)。然后通過(guò)明確修補(bǔ)的目的，測(cè)量尺寸，設(shè)計(jì)出零件3D模型后進(jìn)行打印，從而引導(dǎo)學(xué)生從解決問(wèn)題的角度去創(chuàng)新、創(chuàng)造。

      在創(chuàng)客教育中，教師通過(guò)整合復(fù)雜設(shè)計(jì)過(guò)程的項(xiàng)目來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性任務(wù)，通過(guò)循環(huán)迭代的探究過(guò)程，“驅(qū)動(dòng)學(xué)生去創(chuàng)造能夠反映主題、概念和標(biāo)準(zhǔn)的有形學(xué)習(xí)制品，從而在一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)工程知識(shí)和技能，在問(wèn)題解決中促進(jìn)信息的回憶和再利用，在制品制作中學(xué)習(xí)創(chuàng)造邏輯聯(lián)系”；在展示和分享作品過(guò)程中，進(jìn)行類(lèi)比和反思，并在最高水平上進(jìn)行批判性思考。

（本文所使用的圖片和資訊綜合整理自網(wǎng)絡(luò)）

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